（二）选送军地院校深造培训

　　文职人员工作后，很难有机会进行系统、全面的学习和提升，到军队和地方高等院校进行深造，无疑是解决这种困境的一个好方法，不但能提高文职人员的基本素质，同时也满足了广大文职人员进行深造的愿望。一般采取有计划性的公平、公开选送和竞争，鼓励文职人员外出读研和短期进修，与科研院校科研成果挂钩，针对自身岗位需要选择相关专业，并将学校课程和毕业设计在军队中验证实践，形成良性循环。但在实施中需要注意学习的质量和效果，同时实践进行验证。

　　（三）下部队调研与代职

　　文职人员进行培训深造后，虽然具备了基本的素质和业务科研能力，但所从事工作和现实基层部队的需求还存在一定差距，需要深入调研、代职进行补充学习。下部队调研和代职既是一个学习锻炼、加钢淬火的过程，又是一个换位思考、发现问题的过程，可以更好地使理论与实践结合，科研与需求相适应。一般将代职区分为赴总部机关、科研院所和一线部队三类，根据需要设定代职期限和周期，代职人员定期汇报工作，上级单位组织进行抽查了解代职情况、考核鉴定代职效果，进行评奖评优，激发代职的积极性、主动性，更好地服务于广大基层官兵。

　　（四）选送参加学术交流

　　文职人员是科研和管理方面的重要力量，承担着重大繁重的科研任务，因此对他们的科研能力、学术水平有很高的要求。随着人类社会的进步和科技的快速发展，很多知识已不能完全使用，必须对文职人员进行知识体系的更新和科研能力的提高，而学术交流活动在提高科研能力、掌握科技前沿方面有着重大的意义。要鼓励文职人员进行科研学术研究交流和外出访学，在保证军队纪律的基础上，最大程度给予科研人员进行学术研究的自由，提供相应支持，例如学术假期、实验室、奖学金、助学金和一些专项基金等，使我军文职人员的科研水平得到提高发展，为我军实现强军目标提供有力的智力支撑。

　　（五）开展远程教育培训

　　我军文职人员基数较大，存在地域分布广，人员培训需求多样，时间要求灵活的特点，培训难度较大，不能进行普遍的培训教育，原始的面对面教学出现了一定的限制性，而对文职人员开展远程教育培训无疑是解决这一问题的有效措施。继续教育可以借助教育信息化网络手段进行系统网络自主学习，满足文职人员零散时间、不限地点的需求。同时，远程教育网络可以对各种网络资源进行整合、共享，学习资料立体生动，文职人员自主选择，开设学习讨论论坛，建立互动实时的学习网络，并可以实施远程教育管理，简化繁杂的教务考试等。

　　四、结语

　　在我军蓬勃发展的今天，为实现强军目标而进行军队的深化改革成为大势所趋，文职人员作为其中的重要推动力量，必须提高整体的素质和能力。加强文职人员继续教育是可行并且有效的手段，在实施中，必须通过不同方法结合部队实际情况和广大文职人员需求以求达到较好的效果。

　　参考文献

　　[1]曹宇.我军文职人员激励机制研究[D].长沙：国防科技大学，2010.[2]刘翔.对我国当前继续教育的几点思考[J].科技与教育，2000，（2）.[3]曹士信，广艳辉.军队院校教员继续教育问题研究[J].继续教育，2013，（5）.

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